A l’honneur cette année, les études au Canada, en partenariat avec l’Ambassade du Canada : un espace sera spécialement dédié sur le salon pour rencontrer les universités et écoles.

Un Pôle « Mobilité internationale » en partenariat avec « Vivre à l’Etranger » Pour tous les étudiants et professionnels qui souhaitent s’expatrier : Des acteurs de la mobilité internationale, notamment des ambassades, offriront des informations et conseils pour tous les projets d’expatriation. Autres points forts du salon

Autres points forts du salon
- Des offres d’emplois, jobs et de stages à vocation internationale librement consultables.

- L’Officiel Studyrama des Formations Internationales gracieusement offert à l’entrée du salon. Magazine annuel recensant les formations supérieures en France et à l’étranger, il est enrichi de conseils et d’informations pratiques pour réussir votre carrière à l’International.

Programme des conférences

10h30 – Etudier ou travailler à l’étranger

12h00 – Internationaliser votre cursus : trouver sa formation à l’étranger

14h00 – Apprendre une langue étrangère : cours, séjours linguistiques, tout savoir.

16h00 – Etudier ou travailler au Canada

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Source: studyrama

Vendredi 20 janvier 2012, une présentation de l’expérimentation des tablettes tactiles à usage pédagogique pour des élèves porteurs d’un handicap visuel s’est tenue au collège Port Lympia de Nice, en présence de M. Philippe Jourdan, Inspecteur d’académie, DSDEN des Alpes maritimes, de M. Eric Ciotti, Président du Conseil Général des Alpes maritimes, et des représentants de l’Association des Parents d’Enfants Déficients Visuels (APEDV).

A cette occasion, les participants ont pu suivre la découverte et la prise en main par les élèves de 6e non-voyants ou malvoyants des sept tablettes mises à leur disposition.

M. Garrandes, enseignant non voyant, a démontré la possibilité d’inter-action entre les blocs-notes braille et les tablettes, tant pour la saisie que pour la lecture. L’application transforme et traduit les informations en braille et vice versa.

Conçues pour les personnes aveugles ou déficientes visuelles, ces tablettes disposent également d’une solution intégrée, simple à appréhender et à utiliser, qui permet de rendre audible toutes les actions sur les tablettes.

Le collège Port Lympia poursuit depuis 1975 une action importante matière d’intégration des élèves en situation de handicap, et notamment pour ceux porteurs d’un handicap visuel.

Ce projet s’inscrit dans le cadre de l’expérimentation sur les tablettes numériques menée depuis le début de l’année par l’académie de Nice, en partenariat avec les collectivités territoriales. Elle concerne actuellement 14 projets répartis entre le premier et le second degré sur les deux départements.

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Source: ludovia

Employée au CNAM depuis plusieurs années par Alain Cazes, maître de conférence honoraire, la solution proposée autour des outils DYMO/Mimio, met en lumière une approche complémentaire du présentiel par une numérisation (appelée mode capture) du processus opéré en amphithéâtres, salle de classe ou de travaux dirigés, aussi bien pour le discours de l’enseignant que pour ses écrits au tableau classique.

Ainsi, l’enregistrement numérique du cours réel, récupéré à travers un serveur, une solution de stockage en ligne (FTP par exemple) ou encore via une clé USB, offre aux élèves présents et a fortiori aux absents, le moyen de revoir la séance dans son intégralité et à son rythme. En outre, lorsque la salle de cours dispose d’une connexion Internet haut débit, le cours numérisé peut-être reproduit à distance et en temps réel pour des étudiants situés dans un autre lieu.

Dans ce cas, et à la différence d’une Web conférence, les étudiants éloignés bénéficient également de l’interactivité inhérente à la solution TNI. Dans ce cadre, l’E-Learning est vu comme une extension du cours traditionnel, où l’enseignant est au centre du dispositif qui peut, le cas échéant, intégrer des jeux sérieux, voire des modules de cours préfabriqués.

Face au défi rencontré par l’université en termes de surpopulation des amphithéâtres et des difficultés dues à l’éloignement des étudiants, la solution E-Learning offre une réelle alternative souple et simple à mettre en œuvre.Lla solution TNI mobile de DYMO/Mimio est capable de s’adapter à n’importe quel contexte, sans infrastructure particulière à mettre en place. En effet, l’enseignant doit simplement fixer la barre de capture au bord de n’importe quel tableau classique (blanc, vert ou noir*), la relier au micro-ordinateur par une connexion sans-fil, lui-même raccordé au vidéoprojecteur.

En mode E-Learning intégral, l’enseignant devra ajouter une Web-caméra et un microphone pour que son cours soit filmé. Ces accessoires sont proposés en option avec le Studio de cours nomade ou fixe intégrant la technologie DYMO/Mimio.

Alain Cazes précise : «Bien que l’E-Learning représente un mode d’enseignement introduit depuis plus de 10 ans, sa définition demeure encore incertaine. Le contenu appliqué à cette appellation fait appel à de nombreuses interprétations : enregistrement et recopie audiovisuelle d’un cours traditionnel effectué en salle de classe, modules de cours conçus spécifiquement pour la mise en ligne (avec ou sans enseignant), tutoriels spécifiques pour des logiciels bureautiques… Or, l’expérience acquise au cours de cette dernière décennie montre que le transfert du savoir, notamment en milieu scolaire et universitaire, ne peut s’affranchir de la présence effective de l’enseignant face à ses élèves».

Il ajoute : «A cet égard, la solution DYMO/Mimio permet de proposer une approche du E-Learning qui valorise le rôle de l’enseignant tout en lui donnant les moyens d’introduire de la pédagogie interactive»

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Source: ludovia

Mohameden Sidiya, directeur du Groupe de la Banque islamique de développement pour l’évaluation des opérations, a noté pour sa part : « La coopération entre l’OCDE-CAD, la BAD, le Bureau pour la coordination de l’aide étrangère et la Banque islamique de développement a abouti à la production de la version en arabe des normes de qualité du CAD. Ceci rend les normes disponibles pour la première fois en arabe, en vue de soutenir les capacités d’évaluation des institutions de développement et des gouvernements, et encourager l’évaluation pour les acteurs du développement travaillant dans les pays arabophones. A la Banque islamique de développement, nous sommes très fiers de cette collaboration fructueuse et attendons avec intérêt de nouvelles initiatives communes avec nos partenaires pour faire avancer l’efficacité du développement. »

Nick York, président du réseau OCDE-CAD sur l’évaluation du développement a indiqué, « Nous sommes satisfaits des résultats de ce projet et espérons que la collaboration se poursuivra avec la Banque islamique de développement, la BAD, les Émirats Arabes Unis et nos autres partenaires régionaux. Nous avons constaté que les Normes de qualité du CAD sont un outil efficace pour favoriser une approche documentée de la coopération pour le développement. Nous espérons que cette nouvelle version trilingue facilitera la collaboration entre les partenaires de développement arabophones, anglophones et francophones. »

Megan Kennedy-Chouane, analyste à la Direction de la coopération pour le développement  de l’OCDE a fait observer que « l’évaluation est un outil important permettant aux donateurs et aux gouvernements de rendre des comptes sur les résultats. Nous espérons que cette nouvelle traduction des Normes de qualité sera utilisée par les pays membres de l’OCDE, ainsi que par nos partenaires régionaux, pour soutenir le travail de développement et la réduction de la pauvreté dans les pays arabophones. »

Mohamed Manai, chef de division au département de l’Evaluation des opérations de la Banque africaine de développement, a souligné l’importance des normes trilingues de qualité de l’évaluation comme plate-forme pour le travail conjoint d’évaluation au sein des agences de développement multilatérales et bilatérales opérant dans le monde arabe. Il a déclaré : « A la suite du glossaire arabe, ce travail sera diffusé dans toutes les agences arabes de développement, avec la collaboration de la Banque islamique de développement comme coordinatrice du Fonds arabe et le Bureau  pour la coordination de l’aide étrangère des Émirats arabes unis ainsi que de l’OCDE. Cette collaboration se poursuivra grâce à la poursuite des efforts sur les directives et bonnes pratiques en arabe, qui engageront les évaluateurs et chercheurs arabophones dans le domaine du développement économique et social, pour un « printemps de l’évaluation » dans le monde arabe.

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Source: afdb.org

Knayer a pour ambition d’offrir à tous les lycéens un soutien gratuit, efficace et régulier en mathématiques, matière la plus sélective des parcours scolaires.

Julien Cohen-Solal, fondateur de Knayer et passionné de mathématiques les a enseigné sous la forme de cours particuliers pendant plusieurs années à des élèves de lycée et de classes préparatoires aux grandes écoles. Et c’est de là que lui est venu l’idée : «J’ai ainsi pu constater que de nombreux lycéens exprimaient le besoin d’un soutien régulier dans leur travail personnel. Les cours particuliers étant réservés à une minorité, ce soutien passe nécessairement par la mise à disposition de matériaux parascolaires adaptés (livres, logiciels interactifs, vidéos…)».

Accessible depuis la rentrée 2011, plusieurs milliers de lycéens ont d’ores et déjà adopté Knayer comme support privilégié au cours de cette phase de test. Mais attention, en aucun cas Knayer se substitue à l’enseignement dispensé par le professeur ; le site se positionne avant tout en complément des cours dispensés au lycée… Suite

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Source : ludovia

Reconnue pour son expertise dans le domaine de la e-formation et la e-santé et l’animation d’activités dans ces domaines, l’association FORMATICSanté, s’est engagée depuis plusieurs années pour promouvoir le développement des compétences et des usages des Technologies de l’Information et de la Communication au service de la santé, des patients, de la formation initiale et continue des professionnels de santé.

Dans la continuité des précédents colloques, cette manifestation propose différentes approches pour favoriser la réflexion et les échanges entre experts, professionnels et usagers du système de santé. 4 axes seront plus particulièrement développés…Suite

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Source: ludovia

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Source: auf

Selon le ministre d’Etat à l’Education nationale, à l’enseignement supérieur et à la recherche scientifique, Ahmed Ould Bahiya, qui présidait la cérémonie de lancement ce mercredi 22 décembre à l’Hôtel Atlantic à Nouakchott, il s’agit de « la signature de quatre contrats-programmes et de six ententes de formations qualifiantes entre les établissements de formation technique et professionnelle et les sociétés privées. »

Selon le ministre, « Ces contrats-programmes permettront la formation de 5 000 jeunes entre 2012 et 2016 dans les différentes spécialités pour un coût estimé à plus de 5 millions de dollars. »

Pour sa part, le ministre délégué chargé de la formation professionnelle et de l’emploi, Mohamed Ould Khouna a souligné « l’importance de la formation en tant qu’outil efficace et dynamique dans la lutte contre le chômage, la pauvreté et la marginalisation sociale ». C’est, a-t-il dit, « un passage indispensable à l’accès au marché de l’emploi. »

Ould Khouna a aussi indiqué que « La signature de contrats-programmes et d’ententes de formations permettra aux établissements de formation bénéficiaires d’acquérir les outils dont ils ont besoin pour l’accomplissement de leurs missions, comme elle trace à ces établissements, avec pertinence et précision, les objectifs escomptés, tout en leur présentant l’appui nécessaire pour arriver à ces buts, en leur assumant l’entière responsabilité d’exécution, jetant ainsi les bases saines d’une approche de gestion, selon les résultats. »

Ould Khouna a enfin souligné que « cette activité s’inscrit dans le cadre du projet d’appui à la formation technique et professionnelle (PAFTP), projet qui s’étend sur une période de 5 ans pour une enveloppe financière de 17,4 millions de dollars américains. »

Pour Malainine Ould Eyih, directeur de l’institut national de promotion de la formation technique et professionnelle : « Ces contrats-programmes et ces ententes de formations aideront à l’intégration, dans la vie active, des jeunes victimes de la déperdition scolaire et permettront de les doter du savoir nécessaire pour exercer des activités génératrices de revenus ainsi que pour les aider à travailler dans les sociétés et les établissements professionnels. »

De son point de vue : « Ces contrats-programmes et ces ententes de formation ouvriront de larges perspectives devant les chômeurs sans formation pour se spécialiser dans les métiers dont le marché de l’emploi a besoin, ce qui améliorera dans l’avenir les conditions de vie des populations. »

Le lancement de ce projet a été bien accueilli dans le milieu des jeunes ciblés par ce programme.

Pour Cheikh Kane, élève au CFP de Nouakchott : « Ces contrats-programmes sont une bonne chose pour nous, car nous sommes maintenant sûrs de trouver un travail après notre formation. Ce n’était pas le cas avant. Chaque année, il y avait beaucoup de sortants qui n’arrivaient pas à trouver du travail. Maintenant avec ce projet, il y a eu un accord entre la formation et l’emploi. »

C’est également là l’avis de Mohamed Ould Cheikh, élève au lycée commercial de Nouakchott : « Avant, la formation dans les centres n’était pas adéquate. Les programmes de formation ne répondent pas au marché du travail. Mais avec ce projet, tout va changer et les sortants des centres professionnels sont sûrs de trouver du travail. »

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Source: magharebia

Cet appel a pour objectif de soutenir et d’accompagner ces opérateurs dans la mise en œuvre d’actions contribuant à :

• la professionnalisation des opérateurs tunisiens ;
• l’appui à la vie culturelle et à la promotion de la francophonie, tout particulièrement dans les régions de Tunisie ;
• la structuration ou la pérennisation de réseaux, le développement de nouveaux partenariats entre la Tunisie et la France, y compris dans une perspective euro-méditerranéenne ;
• ou encore le soutien à la jeune création tunisienne.

L’appel à projets se déroule en deux campagnes :

• remise des projets au 31 janvier 2012, pour un résultat au 29 février 2012 ;
• remise des projets au 1er mai 2012, pour un résultat au 1er juin 2012.

Les dossiers de demande de subvention sont à télécharger sur le site de l’Institut français de Tunisie :

• appel à projets culture ;
• appel à projets édition (« Programme d’Aide à la Publication Salah Garmadi ») ;
• appel à projets francophonie.

Les dossiers devront être dûment complétés et renvoyés :

• par mail à l’adresse suivante : culture2012@institutfrancais-tunisie.com
• ou par courrier à l’adresse suivante :

Monsieur le Conseiller de Coopération et d’Action culturelle
Institut français de Tunisie
87, avenue de la Liberté
BP 180
1080 Tunis Cedex

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Source: institutfrancais-tunisie