e-Taalim

La rentrée scolaire a nécessité,comme chaque année,la
prise en considération des résultats enregistrés lors
des années précédentes,eu égard aux contraintes inévita-
bles ,en termes d’infrastructure,d’incitations,d’institu-
tions,et innovations.Tirer des leçons du passé devrait
mieux préparer les objectifs afin qu’ils soient réalistes,
réalisables,précis,cohérents et hiérarchisés.Les directives ayant trait aux changements à introduire en
termes du contenu ou du contenant ont certes bénéficié
de nombreuses discussions en termes de faisabilité à
la fois technique,économique et sociale.Toutefois,il faudrait s’attendre à davantage de dialogue avec les autres acteurs,dont les associations spécialisées ou
ONG,les parents d’élèves,entre autres.Les objectifs tracés
par l’administration subiront des modifications,en cas de
besoin,et ce dans le cadre de réorientation des efforts.
L’environnement scolaire n’a cessé d’évoluer,au vu des
récentes révolutions numérique,cybernétique et pédagogique
La formation devrait être comme un système qui requiert
l’étude de ses éléments,des liens entre ses éléments et
de sa finalité,en concordance avec la définition avancée
par Joel de Rosenay,auteur de »Macroscope »,(Edition Seuil,
1975).La stratégie à poursuivre,en termes d’éducation à
tous les niveaux requiert une approche participative au
vu des divers aspects de l’environnement favorable à la
formation appropriée et susceptible de contribuer à la
valorisation des ressources humaines,au sens large,voire
une utilisation efficiente et efficace des compétences.
Le comportement de l’apprenant est toujours fonction de
l’individu lui-même et son environnement,selon Kurt Lewin,
éminent socio-psychologue ,considéré comme le Père de la
Dynamique des Groupes.Les éducateurs,les décideurs poli-
tiques,les Agences Spécialisées de l’ONU,dont l’UNESCO,
l’UNICEF,l’OMS,et les bailleurs de fonds,voire la BIRD et
la BAD n’ont cessé de comparer les performances réalisées
par la Finlande,la Suède,et l’Amérique du Nord,en vue de
stimuler l’adoption des nouvelles technologies de communication et information,voire un transfert technologique des pays développés vers les pays en développement.Les risques de tel transfert automatique ont
alimenté le débat international et la controverse n’a guère cessé,en termes de menaces et d’opportunités de toute révolution pédagogique nécessitant une adaptation
mesurée des divers instruments conçus pour telle transition.Le spécificités sociales et culturelles sont
difficiles à quantifier,d’où la nécessité de relativiser
plutôt que de généraliser tout processu éducatif destiné
à inculquer de nouvelles connaissances et inciter la population à adopter les innovations,dans les divers secteurs agricole,industriel et services.Faut-il à cette
occasion-ci,rendre un hommage posthume au Père de la Révo-
lution Verte,Dr Norman Borlaug,agronome américain,et Lauréat du Prix Nobel de la Paix,en 1970,pour sa contribution tangible aux découvertes de nouvelles variétés de céréales,au CIMMYT,Mexique,minimisant les risques de famine en Afrique et en Asie du Sud-Est.Les
concepts-clés de la formation ont certes évolué,eu égard
à cette impulsion des efforts d’alphabétisation,la notion
d’apprendre pour apprendre s’est fait substituer à la
notion d’apprendre à faire,ouvrant ainsi de nouveaux horizons et nécessitant l’usage de nouveaux outils,dont
le pc,le portable(GSM),entre autres.Le mythe des années
1960s est devenue une réalité en ce début du XXIème Siècle,et les OGM–Objectifs Globaux du Millénaire ont
été axés sur une approche multidisciplinaire touchant les
BHN–Basic Human Needs,ou Besoins Fondamentaux avancés
par l’ONU,en 1976.

Training is everything,according to Mark Twain,while
Socrate,the Greek philosopher distinguished between the
only one good,as knowledge,and only one evil,as ignorance.
The motto of UNESCO changed from learning to do to learning to learn,as early as 1972.Education has been
conceived as the Engine of Economic Growth requiring
heavy investments in human capital,as suggested by the
late Dr Theodore W Schultz and his colleague Dr Gary
Becker,from the University of Chicago,both Laureates of
the Nobel Prize in Economics,in 1979 and 1992,respective-
ly.The emphasis placed on education should lead to a simi-
lar emphasis on job creation,as the two are inter-related.
Many changes to be introduced are dictated by the ever-increasing demand from the enterprises supposed to hire
the new talents from various schools of engineering and
liberal arts.Excellence of Teaching has been regarded as
the number one priority so as to allow the new generations
of employees to be competitive,in technical and economic
terms.The four factors of success remain the infrastruc-ture,the incentives,the institutions and the innovations;
All in all,the educational objectives need be set in line
with the employment objectives at the national level,there
fore,such goals need be realistic,achievable,precise,cohe-rent and hierarchical,to use the wording of Philip Kotler,
the eminent specialist in Marketing and Management.One might be inspired of the successes registered in Finland,
Sweden,or North America,yet,the technological transfer
cannot take place overnight,as this is a long run process
that requires many sacrifices,and a quick transition may
not be a productive one;common sense will tell us that institutional and social aspects need be considered in any
technological transfer.Yet,eminent scholars from the University of Minnesota,namely the late Vernon Ruttan ,from the US,and his colleague,Yugiro Hayami,from
Japan,warned,as early as 1970,of the unwanted consequences
or the transfer of institutions,as institution-building is
a grass-roots affair,requiring intense collaboration at
the local level,an idea that was appreciated by the World
Bank,in comparing the Top-Down versus the Bottom-Up approach.The emphasis on education should lead to an emphasis on the various fronts,be they financial,primary,
secondary,and tertiary sectors of the economy.Evaluation
is to be undertakenin two ways: »Ex Ante »and « Ex Post, »and
lessons need be drawn so as to allow for an adequate reorientation of policies,monetary,fiscal,and macroeconomic,in a wide sense.As the saying goes »To better understand the future,you must study the past. »
« Getting an education »is a long run process,as compared
to »Planting a tree »,that may require a decade,while »grow-
ing rice »may require one year,this thinking was echoed in
Japanese wisdom,for many years,yet,their continuous success is largely attributed to the so-called »Deming »
cycle,or wheel,that stressed the linkages between the
four steps,namely,Plan-Do-Check-Act,an inspiration from
the American author,Deming,who spent most of his career
in Japan.Should Tunisian policy makers choose the American
or the Jpanese Model,is a question that requires a lot of
thinking and comparison of the successes and the failures,and in either way risks are involved and need be
taken into consideration in any serious assessment of future educational ventures,in various fields.

on peux que être satisfait de cette amélioration scolaire .
les semaines bloqués seront éliminée juste pour les collèges?
Est ce pas préférable que les élèves de la première Anne primaire de commencer leurs journée le matin au-lieu de l’après midi?