e-Taalim

Deux chercheurs universitaires iraniens affirment qu’il est possible d’améliorer sensiblement l’expérience d’e-learning tout en prenant compte  de la personnalité et des émotions des apprenants. La méthode qu’ils proposent adapte les modules de formation proposés à un individu en fonction de ses réactions, après et pendant l’apprentissage et ce, afin d’obtenir des résultats probants.

Deux solutions sont ainsi préconisées: La première est basée sur un système baptisé « tuteur virtuel », dont le rôle est d’étudier le profil de l’individu avant et pendant la formation,  en le soumettant ponctuellement à des tests psychologiques, sous forme de questionnaires qui évaluent notamment l’indépendance, ou encore la persévérance de l’apprenant.

Quant à la deuxième solution, elle propose une stratégie d’apprentissage adaptée, en l’occurence le « camarade virtuel » qui intervient pendant la formation et facilite le travail des personnes, en proposant une aide pour effectuer certaines tâches.

Dans ce contexte, plusieurs types de camarades virtuels sont proposés. Chacun d’eux correspond à une personnalité différente des apprenants. Au cours des exercices, ce module mesure les émotions de l’individu, comme le degré de satisfaction envers son camarade virtuel, son avis concernant le niveau de difficulté de la tâche …
Pour relever ces informations, le système procéde à une analyse de la capacité de l’individu à répondre correctement aux questions qui lui sont proposées, ainsi que la rapidité d’exécution, ou encore le nombre de fois où il sollicite l’aide du « camarade virtuel ».

Ces émotions sont ensuite classées en deux catégories: positives et négatives. La positive se traduit par la satisfaction de l’apprenant qui au cours de l’évaluation du test ont largement plébiscité ce modèle, en délaissant ceux qui étaient dépourvus d’agents virtuels.
L’émotion négative traduit par contre un signe d’impatience comme le fait de passer à une question suivante sans avoir préalablement donné la réponse,. « Les résultats de nos expérimentations démontrent que la présence des agents permettent d’augmenter le taux de réussite des participants », expliquent les scientifiques.

Source: L’Atelier