Premier enseignement : il existe bien une pratique européenne du e-learning, une façon commune d’introduire, de déployer, d’approfondir le e-learning, au-delà des spécificités qui peuvent parfois se manifester. On notera toutefois que la France est loin d’être en pointe… mais le potentiel est là.

La généralisation du e-learning est loin d’être acquise… Il faut dire que l’approche est nouvelle : la moitié des entreprises ont introduit le e-learning depuis moins de 3 ans. En cause : les freins techniques ou tenant à l’organisation de la formation au poste de travail.

Cependant les bénéfices du e-learning sont tels, notamment en termes d’optimisation des coûts et d’affranchissement des limites physiques de la formation présentielle, que les entreprises, grandes et moins grandes, en assure le déploiement auprès d’un nombre sans cesse croissant de leurs collaborateurs… Tous les salariés semblent progressivement concernés. Voilà de quoi rassurer celles des entreprises qui hésiteraient encore !

Ces dispositifs ont en effet fait leurs preuves dans la plupart des thématiques de formation, même si les modules sur mesure se taillent la part du lion grâce à leur capacité à servir les besoins de formations métiers… L’utilisation massive du e-learning pour former les salariés à l’hygiène et à la sécurité illustre aussi le rôle moteur du e-learning dans l’évaluation des compétences et la mise en conformité des entreprises avec la réglementation… Le succès de la formation au management et au leadership s’appuie quant à lui sur des modules sur étagère qui semblent avoir largement percé.

Modalités et dispositifs sont largement diversifiés. La pratique du Blended Learning est généralisée, ; celle du e-learning non tutoré aussi : preuve que les salariés sont assez mûrs pour s’autoformer sans avoir besoin d’accompagnement dans un certain nombre de cas. Les Serious Games et le Mobile Learning sont encore peu usités ; les répondants expriment des doutes quant aux premiers, le second semble au contraire en train de décoller.

Car c’est une autre leçon du baromètre : les entreprises les plus expérimentées ont appris à matcher les médias et dispositifs avec les spécificités de chaque problématique de formation. Mieux encore : les ressources e-learning sont de plus en plus souvent proposées en self service à leurs salariés dans le cadre de leurs apprentissages informels ou sociaux. Le e-learning devient ainsi un élément clé du support à la performance individuelle et collective : cette tendance est appelée à bouleverser les pratiques de formation dans les entreprises étudiées.

Il reste pourtant beaucoup à faire, notamment en matière d’indicateurs de suivi et d’évaluation des résultats du e-learning… Notons au passage qu’on demande plus à celui-ci qu’à la formation présentielle. Tant mieux : les Départements Formation ont tout à gagner à pouvoir justifier des investissements faits dans le e-learning. C’est sans doute l’un des prochains grands chantiers du e-learning : celui de la mise en place d’indicateurs de suivi et de performance, une étape clé dans la généralisation attendue du e-learning.

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Source: fefaur.com

Le cursus « Info Cycle » comprend 5 options complémentaires:

Micro-initiatives. Cette option explore, étudie et critique les initiatives de développement privées qui existent en dehors des trois piliers traditionnels de la coopération. Au départ d’expériences concrètes récoltées au sein du groupe, cette option en analyse le sens et le non-sens vis-à-vis de défis de l’évolution contemporaine du développement. Ensuite, discussion au sujet de la vie d’un projet, de certains outils, des phases, des écueils éventuels, etc.

Actions Nord. Pour découvrir les différentes formes d’actions au Nord et les acteurs impliqués dans l’éducation au développement, le plaidoyer, les campagnes, etc. On y aborde la variété des outils et des mises en situation concrètes qui permettent d’illustrer les bonnes pratiques et d’identifier les pièges à éviter.

Pistes d’actions dans la solidarité internationale: au moyen de débats, mises en situation, un panel de témoins et des modules interactifs, pour faire connaissance avec des pistes pratiques d’engagement. Découverte des outils pour se situer dans les différents types d’engagement, en tant que volontaires ou en tant que professionnels. Réflexion quant à sa propre motivation et aux conséquences de ses choix pour un engagement.

Environnement. Cette option poursuit l’objectif d’améliorer ses connaissances sur le thème de l’environnement, de contribuer à se permettre de développer une attitude ouverte et critique, ainsi que de renforcer votre engagement en faveur de ce thème. Conférences, vidéos, jeux de rôle et discussions guidées en sous-groupes permettent de clarifier les faits, les méthodes, les outils d’analyse et les moyens d’action.

Communication interculturelle: l’option vise à augmenter ses connaissances au sujet des éléments, mécanismes, écueils et défis de la communication interculturelle, à renforcer son attitude communicative, ainsi qu’à utiliser autant que possible ses compétences et connaissances préexistantes en matière de communication interculturelle, dans les situations où elles sont exigées.
Les cours proposés vont donc de l’anthropologie à l’économie, en passant par la résolution de conflits, la dette, l’interculturalité ou la microfinance. Chaque cours est introduit et complété par des modules e-learning. Ce cursus est suivi par environ 1100 personnes par an. Avec une moyenne d’âge de 28 ans, le public principal est assez jeune, tant du côté néerlandophone que francophone. Ce sont souvent des universitaires, mais le but est aussi de diversifier le public grâce à l’e-learning… Lire la suite.

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Source: awt.be

Fort de son positionnement d’évènement de référence européen le plus important en France dans le domaine des technologies au service de l’apprentissage tout au long de la vie, iLearning Forum a donc décidé de réunir les acteurs du e-learning avec les professionnels du sud de la France et de l’Afrique francophone, en s’apprêtant à accueillir plus de 2500 visiteurs attendus.

Un auditorium ouvert à tous de 150m² avec plus de 120 places assises sera le lieu de toutes les démonstrations et présentations des dernières nouveautés internationales en matière d’e-learning (simulations, vidéo interactive, jeux sérieux, applications de gestion des compétences et des talents, outils de développement de contenus, réseaux sociaux d’apprentissage…).

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Source: iLearningforum.org

IFADEM a pour objectif l’amélioration des compétences des enseignants du cycle fondamental dans le domaine de l’enseignement du et en français. Le programme vise principalement à améliorer l’enseignement à la faveur de nouvelles méthodes pédagogiques et à encourager l’usage des Technologies de l’Information et de la Communication dans l’éducation. IFADEM s’appuie sur un dispositif de formation en partie à distance, utilisant les TIC. Au total, plus de 2000 instituteurs, exerçant prioritairement dans des zones rurales, ont suivi un parcours de formation qui combine ressources écrites, multimédia et Internet.

Au cours d’une mission effectuée en 2010 au Bénin et au Burundi, les évaluateurs du Conseil scientifique de l’AUF ont mesuré l’impact du dispositif, « visible sur le terrain non seulement à travers les pratiques de classe mais aussi dans l’ouverture à la modernité que constitue l’initiation informatique et Internet ». De leur côté, le cabinet ATEMA-Conseils pour l’OIF et l’équipe d’universitaires mandatés par l’AUF ont constaté la pertinence du programme et l’atteinte des résultats attendus dans les deux pays qui ont pu l’expérimenter. L’équipe ATEMA Conseils a conclu : « le principe de l’extension est viable (…) l’expérimentation est suffisante pour dire que l’on peut déployer IFADEM dans d’autres pays ». Suite à ces conclusions, l‘OIF et l’AUF ont signé une nouvelle convention pour le déploiement d’IFADEM entre 2011 et 2013.

Burundi et Bénin : Suite au succès de l’expérimentation, la phase de déploiement

En 2010, le Bénin et le Burundi sont arrivés au terme de leur phase d’expérimentation. Ils ont respectivement formé 557 et 627 instituteurs, dont plus de 90% ont réussi leurs évaluations finales. Pour ces pays, le programme entre maintenant dans sa phase de déploiement.

Le Burundi est le premier des quatre pays de la phase d’expérimentation à être arrivé au terme de la formation de ses instituteurs. Les discussions qui ont suivi avec le Ministère de l’éducation de base et secondaire, de l’enseignement des métiers, de la formation professionnelle et de l’alphabétisation (MEBSEMFPA) et l’Agence française de développement ont débouché à la signature d’un avenant à la convention de financement liant l’Agence Française pour le Développement et le Ministère des Finances burundais pour permettre la poursuite du programme IFADEM.

Cette première phase de déploiement représente au total 1 800 000 euros. Le financement de l’AFD se monte à 1 400 000 euros, le reste du budget est apporté par l’AUF et l’OIF.

Au Benin, l’expérimentation d’IFADEM s’est conclue par un avenant à la convention de financement en avril 2011, prévoyant que l’Agence Française pour le Développement et le Ministère de l’économie et des finances du Bénin attribuent de nouveaux fonds au programme.

Entre 2010 et 2012, IFADEM s’étendra à quatre nouvelles provinces (Cankuzo, Cibitoke, Mwaro, Rutana) au Burundi et à quatre nouveaux départements (l’Alibori et le Borgou, l’Atlantique et le Littoral, le Mono et le Couffo, l’Ouemé et le Plateau) au Bénin.

Suivi de la phase d’expérimentation : Haïti, Madagascar

La catastrophe survenue en janvier 2010 en Haïti et les conditions de travail particulièrement difficiles qui en ont découlé n’ont pas permis d’aboutir à la fin de la phase d’expérimentation d’IFADEM en 2010. Les activités ont toutefois continué, avec notamment la production de contenus de formation et l’aménagement de deux espaces numériques aux Cayes (septembre 2010) et à Jacmel (juin 2010). La formation des instituteurs devrait démarrer quant à elle en août 2011.

A Madagascar, l’initiative a dû être redéfinie en raison des récents évènements politiques. Le 15 décembre 2010, le Comité de pilotage a choisi de poursuivre les activités avec prudence : la production des contenus continue et, si les conditions nécessaires sont remplies, l’expérimentation sera menée mais redimensionnée à un seul lieu.

L’extension du programme à de nouveaux pays

Forts de ces expérimentations, lors de la Commission de coopération et de programmation de l’OIF le 28 juin 2010, les opérateurs francophones et leurs partenaires nationaux ont envisagé les modalités d’expansion d’IFADEM à de nouveaux pays qui répondent aux critères politiques et techniques nécessaires, et qui manifestent la volonté d’améliorer la qualité de leur système éducatif.

Après quatre missions de repérage menées en République démocratique du Congo, une convention a été signée pour la mise en place d’IFADEM à Kinshasa le 7 juillet dernier.

Suite à une demande du Liban, une première mission de contact a été menée dans le pays en mai 2011 par les coordonnateurs AUF et OIF d’IFADEM. Dans le cadre d’un Fonds de solidarité prioritaire venant en appui du Pacte linguistique, l’Ambassade de France pourrait aussi s’engager comme partenaire dans le déploiement d’IFADEM au Liban.

Le Laos, le Cameroun, le Burkina Faso, le Niger, le Mali et la République Centrafricaine ont également demandé à bénéficier d’IFADEM. Des enquêtes préalables au sein de ces pays sont prévues pour le deuxième semestre 2011.

« Nous nous félicitons de la réussite de ce programme, que nous avons mis en place avec l’OIF, et espérons pouvoir répondre favorablement à la demande de tous les pays souhaitant adhérer au programme IFADEM » déclare Bernard Cerquiglini, Recteur de l’AUF.

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Source: Agoravox.fr

Présentées comme la révolution indépassable à venir, les TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l‘Education) ne recouvrent pas seulement un aspect technique, mais aussi et surtout un aspect politique et même géopolitique.

L’avènement des Espaces Numériques de Travail (ENT) et des services logiciels qui s’y rattachent, est à mettre en corrélation avec la décentralisation et en perspective dans le cadre du Nouvel ordre éducatif mondial.

Les problèmes techniques à proprement parler, posent encore un frein à l’aboutissement d’un réseau mondial d’éducation.

Ses tenants référencent eux-mêmes ces contraintes et travaillent à les solutionner.

Cette question sera un des enjeux essentiels du prochain Forum mondial des apprentissages tout au long de la vie qui se tiendra en 2012 à Marrakech.

Il est évidemment question de mettre le matériel informatique (ordinateurs portables, tablettes numériques) à disposition des élèves mais également des partenaires économiques que l’idéologie marchande tient à associer intrinsèquement au processus d’éducation.

L’accès et la sécurisation du réseau ne sont pas encore au point, et l’idée s’est même déjà fait dépasser par la pratique, des sociétés commerciales s’étant déjà positionnées sur le dispositif et vendent de l’éducation low cost sans contrôle, et du diplôme en boîte numérique en vente libre, le tout aux risques et périls des consommateurs d’éducation… Lire la suite.

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Source: Agoravox.fr

8 pays représentés, une centaine de participants, 4 jours de travail intensif

Cette année encore, e-doceo France accueille une grande partie des équipes de ses filiales et de ses franchises. Lancé en 2006, le « E-doceo Network Program » permet aux différentes implantations de la marque e-doceo de bénéficier tout au long de l’année d’un lien étroit avec la maison mère française. Pour appuyer cette synergie entre les structures, le séminaire ENP est un moment d’échanges et de transferts de compétences autour de la formation à distance. L’occasion pour les équipes de se rencontrer lors d’ateliers et de formations spécifiques à chaque type de poste représenté : chef de projet e-learning, développeur, chef de projet IT, commercial, etc.

Certes placé sous le signe du travail, le séminaire ENP a comme objectif de renforcer la cohésion entre les collaborateurs d’e-doceo. De nombreuses activités ludiques seront ainsi organisées, à l’image de la désormais traditionnelle soirée de clôture des e-doceo Awards, qui met en compétition les structures e-doceo dans diverses catégories : les meilleures ventes, le plus grand nombre de clients acquis, les productions e-learning réalisées, etc.

Des résultats concluants, une feuille de route déjà tracée

Les managers des différents pays profiteront du meeting ENP pour faire le point sur les résultats de l’année clôturée, qui enregistre une progression du chiffre d’affaires de +15 % sur le plan international. Ils peaufineront également le plan de développement d’e-doceo dans le monde. Si l’année 2010-2011 a été marquée par un renforcement des acquis au niveau international, e-doceo souhaite désormais conquérir de nouveaux marchés de la formation à distance à l’étranger. « Nous sommes actuellement en pleine période de prospection de nouveaux franchisés, notamment en Europe et en Amérique du Nord » explique Marc Ollivier, directeur export chez e-doceo.

Le séminaire ENP sera aussi le moment idéal pour présenter la road map des logiciels e-learning de la gamme e-doceo pour les mois à venir. Petit avant-goût de ce qui sera annoncé :

• Balise elearning maker 3 , le logiciel auteur pour la création de modules de formation à distance, fait un pas de plus vers le mobile learning, en intégrant le langage html5 qui rendra possible l’utilisation du logiciel e-learning sur Iphone.
• La plateforme de formation LMS elearning manager dévoilera bientôt sa toute nouvelle évolution V5.2, intégrant notamment une nouvelle page d’accueil toujours dans la tendance du Web 2.0 ainsi que de nouvelles possibilités de reporting Web 2.0.

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Source: news-eco.com

Ce Mastère est mis en place en collaboration avec le Ministère des Technologies de la Communication (MTC).

L’autorisation d’inscription en vue de la préparation du diplôme du MP2L est accordée aux candidats qui remplissent les conditions suivantes : les professionnels ou nouveaux diplômés titulaires d’un diplôme de licence ou de maîtrise en informatique, ou d’un diplôme admis en équivalence.

Le recrutement se fait par voie de concours sur dossier prenant en compte le cursus universitaire et professionnel, suivi d’une audition devant un jury pour les candidats retenus à l’issue de l’examen des dossiers.

Les candidats doivent procéder avant le 29 Août 2011:

• à une pré-inscription obligatoire sur le site Web de l’UVT : http://www.uvt.rnu.tn/uvt/inscription.php
• Les candidats admissibles seront invités, par e-mail et à travers le site web du master professionnel, à se présenter pour des entretiens de sélection finale, munis de leurs dossiers de candidature complet, et ce du 07 au 13 septembre 2011 au siège de l’Institut Supérieur d’Informatique (ISI), sise à 2, Rue Abou Rayhan Bayrouni, Ariana.
• Les candidats admis seront appelés à payer les droits d’inscription par e-dinar sur le site Web de l’université. Le cas échéant un engagement de la part de l’employeur est accepté.

La formation démarrera le 22 Octobre 2011 et s’étalera sur 2 ans. Les étudiants auront des tuteurs qui suivront leur évolution via Internet et pendant des regroupements présentiels.

Les cours seront dispensés en ligne. Les travaux pratiques et les examens se dérouleront en présentiel.

Pour plus de détails, veuillez consulter le site web de MP2L.

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Source: Communiqué de Presse

Construit sur le thème « Apprendre et enseigner avec les Tic (technologies de l’information et de la communication, ndlr) », cette école de formation vise spécifiquement à maîtriser la plateforme Moodle d’administration des programmes d’enseignement à distance. Les participants doivent notamment discuter sur les modèles du e-learning appropriés pour l’université de Yaoundé I et sélectionner les ressources éducatives libres de bonne qualité et les stocker dans le serveur dédié au projet pour l’usage des étudiants. Sont principalement concernés, des enseignants de l’Ecole normale supérieure, de la faculté des arts, lettres et sciences humaines et de la faculté des sciences se recrutant parmi les anciens boursiers allemands. Mais aussi 5 enseignants étrangers dont trois de l’université Jomo Kenyatta (Kenya) et deux de l’université du Cap en Afrique du sud.

Baptisé « e-learning for the university of Yaoundé I», ce projet d’école de formation sur l’enseignement et l’apprentissage à l’aide des Tic, a été monté avec l’appui de l’université de Duisbug-Essen en Allemagne. Il est financé à concurrence de 113 millions de Fcfa par l’Office allemand d’échanges universitaires (Daad). Logé à l’Ecole normale supérieure (Ens), il est constitutif de 4 séminaires qui devront meubler les deux prochaines années de formation. Ce premier séminaire de Yaoundé I qui s’est achevé le 30 juin passé devrait être suivi de deux autres, qui se tiendront dans la même université dans le cours du programme. La dernière formation est prévue à l’université des Nations Unies de Bonn en Allemagne. De ce projet, l’on espère la formation des formateurs dans le domaine du e-learning, mais surtout l’établissement d’un Master conjoint en usage des Tic pour l’éducation.

Université virtuelle

L’ouverture de ce nouveau programme vient renforcer l’option prise par l’université de Yaoundé I de développer les outils de formation à distance. Dans le cadre du projet panafricain de services en ligne qui court jusqu’en juillet 2014, la doyenne des universités camerounaises abrite déjà depuis deux ans une université virtuelle. Fruit de la coopération avec l’Union africaine et le gouvernement indien notamment. Celle-ci offre actuellement à près de 500 étudiants de la sous-région Afrique centrale plusieurs programmes de Master, dont un en Technologies de l’Information. A ce jour, Yaoundé I dispense des formations à distance sur des domaines aussi variés que la finance et le contrôle, le management de tourisme, les bases de données et systèmes d’information ou encore l’électronique et l’instrumentalisation.

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Source: Education.Starafrica.com

Alex Guerrin, Chef de projet ONLINEFORMAPRO, précise « CIBA VISION est un client prestigieux, il s’agit du leader Européen de la lentille de contact. Ce projet de grande envergure vient confirmer notre présence sur la scène internationale. Les 6 000 employés de CIBA VISION sont répartis dans plus de 30 pays, leurs produits et services sont quant à eux disponibles dans plus de 70 pays dans le monde. Notre solution e-learning multilingue est disponible en 19 langues. Sa robustesse largement éprouvée nous permet de répondre favorablement à ce type de projet.»

Le monde de l’entreprise plébiscite l’approche innovante et la qualité pédagogique des produits d’OnlineFormapro. C’est pourquoi OnlineFormapro est devenu en quelques années un des acteurs majeurs du e-learning dans l’espace francophone entre autres.

Cette dynamique de leader en France a conduit la société à développer son savoir-faire à l’international dès l’année 2002. Les équipes d’ONLINEFORMAPRO ont mené avec succès de nombreux projets au Québec, en Tunisie, Maroc, Algérie, Côte d’Ivoire, Sénégal, Mauritanie, Espagne, Suisse, Roumanie, Belgique…

Forte de 12 années d’expérience, la solution d’OnlineFormapro est aujourd’hui adoptée par plus de 5 millions d’apprenants.

La technologie au service de la pédagogie

Pour l’équipe des 50 professionnels d’Onlineformapro, la technologie est toujours au service de la pédagogie. C’est avec cette philosophie qu’est développée toute la gamme des outils et contenus… Lire la suite.

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Source: 24presse.com

Construit sur le thème « Apprendre et enseigner avec les Tic (technologies de l’information et de la communication, ndlr) », cette école de formation vise spécifiquement à maîtriser la plateforme Moodle d’administration des programmes d’enseignement à distance. Les participants doivent notamment discuter sur les modèles du e-learning appropriés pour l’université de Yaoundé I et sélectionner les ressources éducatives libres de bonne qualité et les stocker dans le serveur dédié au projet pour l’usage des étudiants. Sont principalement concernés, des enseignants de l’Ecole normale supérieure, de la faculté des arts, lettres et sciences humaines et de la faculté des sciences se recrutant parmi les anciens boursiers allemands. Mais aussi 5 enseignants étrangers dont trois de l’université Jomo Kenyatta (Kenya) et deux de l’université du Cap en Afrique du sud.

Baptisé « e-learning for the university of Yaoundé I», ce projet d’école de formation sur l’enseignement et l’apprentissage à l’aide des Tic, a été monté avec l’appui de l’université de Duisbug-Essen en Allemagne. Il est financé à concurrence de 113 millions de Fcfa par l’Office allemand d’échanges universitaires (Daad). Logé à l’Ecole normale supérieure (Ens), il est constitutif de 4 séminaires qui devront meubler les deux prochaines années de formation. Ce premier séminaire de Yaoundé I, qui s’achève le 30 juin prochain, devrait être suivi de deux autres, qui se tiendront dans la même université dans le cours du programme. La dernière formation est prévue à l’université des Nations Unies de Bonn en Allemagne. De ce projet, l’on espère la formation des formateurs dans le domaine du e-learning, mais surtout l’établissement d’un Master conjoint en usage des Tic pour l’éducation.

Université virtuelle

L’ouverture de ce nouveau programme vient renforcer l’option prise par l’université de Yaoundé I de développer les outils de formation à distance. Dans le cadre du projet panafricain de services en ligne qui court jusqu’en juillet 2014, la doyenne des universités camerounaises abrite déjà depuis deux ans une université virtuelle. Fruit de la coopération avec l’Union africaine et le gouvernement indien notamment. Celle-ci offre actuellement à près de 500 étudiants de la sous-région Afrique centrale plusieurs programmes de Master, dont un en Technologies de l’Information. D’après le vice-recteur André Marie Ntsobe, présidant la cérémonie officielle de lancement du programme hier lundi, « la formation d’une masse critique d’experts locaux pour l’enseignement à distance devient une nécessité pour la professionnalisation de nos enseignements ainsi que pour l’amélioration de l’offre, de la qualité et de l’accès aux formations de pointe dans notre université ».

A ce jour, Yaoundé I dispense des formations à distance sur des domaines aussi variés que la finance et le contrôle, le management de tourisme, les bases de données et systèmes d’information ou encore l’électronique et l’instrumentalisation.

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Source: Lanouvelleexpression.info